突如其来的新冠疫情，除了让我们度过了一个“非常假期”外，还让我们尝试利用一种新的上课形式——线上模式进行教学。这也是利用现代化信息科技手段，改变传统教学模式，变换学生学习方式，培养其自主合作学习的一次难得的契机。

我所教授的课程为基础法语2，该门课程作为基础课程，授课的重点为词汇、句型、语法及课文。课程还未开始，难题接踵而至。

首先，需要解决的第一个难题是部分学生手中没有现成课本的问题，即使有些学生寒假将课本带回了家，但在线上教学时，如果只是看着自己手里的书本，听老师直播讲授知识点，不仅容易跟丢进度，而且听课效果会大打折扣。针对这个问题，我在课程开始前，进行了详尽的前期准备。首先，我将课本扫描成PDF版本，并将每一课截取成一个文件，这样既解决了部分学生没有课本的问题，又能够在线上授课时利用WPS软件对PDF课本文件进行批注，这样不仅可以让学生更加清晰了解当下老师讲授的知识点的进度，让学生更好地跟着老师的思路走，也可以避免在授课时为了写板书来回切换屏幕带来的不便；带有批注的课本PDF文件保存后也能够在课后上传至钉钉群，供学生整理笔记时进行参考，一举三得。

第二个难题就是板书书写问题，这个问题相对比较容易解决。除了在上文中提到的利用WPS软件对PDF课本文件进行批注外，对于课本中的知识点，我在课前制作了相关PPT，供线上授课时使用，其中包括语法、词组、例句、结构等内容，使学生在抄写笔记时更为方便。

第三个难题，也是线上教学中遇到的最大的问题，就是课堂管理和课堂互动的问题。针对课堂管理，我在钉钉直播授课中采用随机提问、点名回答，以及每个知识点讲解完毕后让学生做出即时反馈（如“听明白的同学请打‘1’”等）的方式，以监督学生是否随时在线，并跟进学生对知识点的理解情况；钉钉直播授课的每节课都保留回放，不仅可供学生反复回看，直播数据也可以很好的保留下来，能够很方便地进行课堂考勤记录。在课堂互动方面，我在每一课讲解课后练习时将直播授课的形式转换为钉钉视频会议模式，这种模式如同面对面一样，在讲解的同时能够收到学生的即时反馈，使学生有问题能够及时提出并得到解答，从而达到实时互动的目的。

对于课后知识巩固方面，除了增加练习题的数量更要保证质量，因此我采取了每个语法点一小练每节课知识点一大练，在批阅完学生提交的作业后，根据学生的作答情况及出现的普遍性问题，进行有针对性解答的方式，以练促学，巩固学生对知识点的掌握，以保证线上教学不降质量。

对于学习语言的学生来说，课文朗读是必不可少的内容，但由于线上教学的局限性，为了突破这一方面的限制，我先后采取了多种方法。起初，我选择利用钉钉直播的连麦功能，让学生在直播时朗读课文，但由于每个学生网速不同，有的学生就会出现连麦时花费时间长或者连麦后音质很差的现象，这不仅不能照顾到每位学生，而且对于上课时长和教学进度都有很大影响；后来我发现，QQ群作业“允许学生提交语音”这一功能可以很好地解决这个问题，于是我便利用QQ群给学生布置朗读及背诵课文的作业，这样一来，不仅能够督促每位学生进行课文朗读，还可以将语音作业更好地保留下来，作为平时成绩的考核标准之一。

在平时成绩的记录方面，除了上述提到的语音作业外，还包括课前预习及各项课后练习的提交，并要求学生定期上传听课笔记，以考查学生的课堂表现情况。每项作业都在钉钉群和QQ群中有清晰的提交记录，以此作为平时成绩的考核。

为了不让任何一位学生掉队，除线上教学外，针对学生在学习过程中遇到的非普遍性问题，我做到了QQ、微信、钉钉日常在线，对学生提出的问题及时进行线上的“一对一”辅导，对每一位学生有问必答。

对于线上教学这种新型教学模式，绝大部分老师都是第一次全面接触，每个人都会遇到各种各样的问题和困难，作为新时代的人民教师，应该学习并尽快掌握这种新型教学模式，尽最大努力解决在此过程中所遇到的困难并形成经验，紧跟时代步伐，为今后的教学工作发展贡献个人力量。

用WPS软件对制作好的课文PDF文件在线进行批注，可代替板书书写

直播授课中讲解PPT中的知识点

采用视频会议模式进行实时互动

直播中学生的反馈

学生听课照片

钉钉群作业

QQ群语音作业