为响应新时代新背景对高校教师教学创新的号召，西班牙语教研组的老师们认真学习了傅钢善和周屈兰两位老师的讲座，并于2024年11月27日在西班牙语主题教室围绕“新时代高校教师教学创新的内涵与实践路径探讨——以教学创新大赛为切入点”这一主题展开了积极探讨。

专业负责人李迪老师基于傅钢善教授提出的新时代高校教师教学创新的内涵这一主题发表了看法。她认为，新时代新背景对于大学生的课程学习提出了更高的要求，不再仅限于知道或了解这一表层式学习，更多地是向纵深和纵宽发展，即课程的难度和广度。这就要求教师团队要形成充分的先驱意识并在课程设计的质量上进行全面提升，将知识转化成能力，将教学转变成教导，更加注重学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣，激发学生的主动性和创造力，利用现代信息技术手段，如多媒体教学、线上线下混合式教学等，丰富教学内容和形式，提高教学效率和质量，从而切实提升大学生的专业综合能力。

关于如何实施科学合理的课程设计，刘静老师人文，首先教师要明确所授课程的目标和定位，如培养学生的创新思维、跨学科知识整合能力等；其次，在规划课程内容时，一方面要打破传统学科界限，实现跨学科知识的交叉和整合；另一方面，要紧跟时代步伐，融入最新科技动态和社会热点话题，使课程内容更加新颖、实用。最后，课程的考核和评价应是多元的，不仅需包括课前预习、课堂学习和课后复习、期末考试等多个方面，也可通过同伴评价、自我评价等评价方式，鼓励学生参与评价过程，提高评价的客观性和准确性。”

王慧紫老师围绕教学创新大赛中的“新”字，从硬件和软件两方面提出了精彩的观点。她认为，硬件和软件的创新为高校教学创新提供了强有力的支持，极大地推动了教学模式、内容和方法的不断更新和进步。一方面，智能教学设备，如智能黑板、VR眼镜等，能够提供更加直观、生动的教学体验，增强学生的学习兴趣和参与度。实验室设备的升级能提升实验教学的精度和效率，进一步培养学生的实践能力和创新能力。另一方面，教学内容、模式和评价等软件的创新，如虚拟实验室、混合式学习、各类软件平台中数据的分析和反馈等，不仅能为学生提供更加丰富的学习体验，也能有效提升师生的教学效率和质量，帮助教师团队实现对学生学习过程的精准评价和个性化指导。

赵媛媛老师关于教学创新大赛中创新成果报告、课堂实录和现场答辩这三者之间的关系表达了自己的观点。她认为，创新成果报告是一份详细的文档，用于全面阐述教学创新的理念、实施过程、成效以及反思。它相当于一份“项目计划书”，为评委和观众提供了教学创新的整体概览和理论依据。而课堂实录是实际课堂教学的视频记录，直观地展示了创新教学方法在课堂上的具体应用效果。它能够让评委和观众看到创新成果的实际操作过程和学生反应，从而更深入地理解教学创新的实际效果。与前两者相比，现场答辩则是参赛者与评委直接交流的环节，用于对创新成果报告和课堂实录进行补充说明和深入阐述。参赛者可以就评委的提问进行即时回答，进一步展示教学创新的亮点和特色。总的来说，创新成果报告提供了理论基础和整体思路，课堂实录展示了实际操作效果，而现场答辩则提供了深入交流和解释的机会。这三者相辅相成，共同构成了教学创新展示和评价的完整体系。

总之，通过本次研讨，西班牙语教研组的老师们互相交流了观点，深入分析了有意义的教学创新元素，总结了宝贵的教学经验。大家一致认为：通过加强教师培训、开展教学研讨活动、参与教学创新大赛和建立激励机制等措施，可以推动西班牙语专业教师在教学创新方面取得更加显著的成效。同时，以教学创新大赛为切入点，深入探讨新时代高校教师教学创新的内涵与实践路径，对于提升高校教学质量和水平具有重要的指导意义。